浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的意志品质、良好的学习习惯等等学习品质，对学习和人生成功来说太重要了。但是，离开帮助学生在学习上取得进步而奢谈什么良好学习品质的培养，决不会有什么效果。而“远林系统”正是通过帮助学生轻松地取得学习进步来进一步培养学生的良好学习品质。那么，学习进步为什么有利于良好学习品质的培养呢？
著名心理学家班杜拉认为，人对各种活动的内在动机是后天学习而来的，只有当人们胜任某些活动，认为自己在这些方面是有能力的，才产生对这些活动的内在动机。
学生的学习一旦取得进步，就会产生一种轻松、愉悦、满足的情绪体验。这种积极的情绪对学习动机起到了一种强化作用，因此成绩越好越爱学习。相反，如果学习总是不能进步，就会引发困惑、苦恼、失望的消极情绪，越发怕学、厌学。加之知识的系统性和累积性，更容易形成越学不懂越缺乏动机、越缺乏动机则越学不好的恶性循环。
许多教育心理学家认为，帮助学习落后、缺乏学习动机的学生，最好的办法是帮助他们学会学习，取得学习进步。正如著名教育家布鲁姆所说：“我们发现，如果一个儿童感到他有能力进行学习，那么他的学习兴趣和态度就会提高。如果他感到自己无能为力，他就会对学习不感兴趣，甚至开始厌恶自己。”
帮助学生学习进步，还有利于学生的心理健康。学生的心理问题总是与学业成败有着密切关系。没有哪样东西会像学业的失败和挫折那样对学生的心理产生巨大的不良影响。伴随学习失败会发生一系列的心理问题：多动、分心、情绪波动、焦虑、易怒、爱寻衅闹事、易产生敌对情绪、抱负水平低、缺乏自信、退缩、挫折容忍力低。这些学生的人格不成熟，常表现为缺乏责任感、独立性和长远的目标，不能控制自己的冲动和欲望，对困难的任务缺乏坚持性。所有这些特点又反过来影响学习，形成恶性循环。