一旦学生的学习目标层次确定之后，程序会系统地向学生逐个呈现所有需要学习的知识点，并强行要求学生必须通过每一个知识点的测试，同时会自动依据各个知识点的掌握目标要求（理解、记忆、熟练运用、综合运用等）对每一个测试进行及时的评分和辅导讲解，对学生的成功进行鼓励，对学生的失败进行补救。
这种评价方式称为“过程性定量评估”，它可以弥补某些学习困难学生的学习目标不明确、自我监控能力不强、学习动力不足的缺陷。
过程性定量评估的评分有3个：进度分、质量分和得分率。当学生完成每一个测试题目之后，程序会自动计算出学生当前的进度分、质量分和得分率。
进度分和质量分采用“总分制”，就是说，分数是不断累加的，这样学生就可以知道目前自己离奋斗目标（总分）还有多远；同时学生也可以根据“质量分”来评价自己的学习好坏，可以和自己的过去比看到进步，也可以和别人比看到差距。设立质量分可以防止学生胡乱猜测题目的答案（因为胡乱猜测的质量分将会很低），有助于培养学生的学习自觉性和认真负责的精神。由于人们都习惯于“百分制”，所以程序也会给出“得分率”。
为了防止先前学习的“质量分”过低而影响后面学习的积极性，或者由于先前的“质量分”很高而骄傲自满不再努力，所以，质量分采取“动态调整”的记分规则（即根据当前连续两章的学习效果来调整先前学习所得到的质量分），以确保先前的失败不会成为历史的包袱，先前的成功不会成为自满的资本。